کتاب آموزش مربی فبک (8)(ارزش یابی در فلسفه برای کودکان)(پژوهشگاه علوم انسان ی)

انتشارات پژوهشگاه علوم انسانی منتشر کرد : ارزش­یابی به شیوه مرسوم حتی اگر به درستی انجامشود، هم­چنان در برخی موارد در برنامه فلسفه برایکودکان از آن انتقاد می­شود. ارزش­یابی در شیوهسنتی ارتقایی، رقابتی، و معلومات محور است؛در حالی که در فلسفه برای کودکان جمعی،مهارت­محور، و غیررقابتی است و حتی ارزش­یابیراهی است برای کمک به یک­دیگر در یادگیری وبهبود و اصلاح و پیش­رفت آن. هدف از برخیانتقادهای فلسفه برای کودکان، وحتی علتپدید آمدن چنین برنامه­ای، مقابله باتاثیرهای منفیشیوه سنتی به­ویژه ارزش­یابی سنتیجریان تفکر را کور می­کند و حتی مانع پذیرشنتایج ارزش­یابی می­شود. تمرکز ارزش­یابی درفلسفهبرای کودکان بر گفت­و­گوی جمعی است.